班级管理中如何尊重个性
2010年04月18日 20:13:10 来源:保德县城关初级中学 访问量：305次
反思班级管理中的尊重个性实情
1、尊重个性的重要性
由于先天禀赋和后天环境的不同，学生的素质结构在形成和发展过程中呈现出明显的差异性，这种差异性素质在每个学生身上的不同组合便形成了学生个性化特征，每个学生都有闪光点。同时，学生的个性具有可塑性和自主性，这就为我们的教育提供了可能。
班级管理是由个性化的学生组成的集体，良好的班级氛围与环境的形成有赖于班级每一个学生个性的健康发展，而良好共性是在个性的基础上形成的，共性一旦形成，便反作用于个性，促进学生素质的进一步优化。作为一个班主任，就应该从人的差异性出发，强调尊重个性，因材施教，把个性教育与整体教育有机地协调起来，鼓励先进，培育特长。使学生能够各显其能，各施其才，从而使班级集体内不同类型之间及单个学生不同发展侧面之间形成优势互补。
2、班级管理中个性发展状况
通常情况下，我们总是一味强调班级整体的功能，在班级管理中总是注重“班级的共性”，然后才是“个性”。这种班级管理要求每个学生时时刻刻与班级保持一致，束缚学生，班级管理成了以统一模式为主的准军事化管理，不利于学生个性发展。因此，我们应倡导个性化班级管理。我们学校学生管理细则非常精细，不是基本行为规范，而是全面规范，参加什么活动，怎么组织发动，怎么实施，怎么总结都由德育主管部门规定，连放假布置什么作业都是统一的，班主任到也轻松，只要完成学校布置的任务就可以，没有机会去创新，学生也被要求得很死，只要统一到学校的要求就是好学生，都是被动压迫式的要求，学生没有想法，没有了个性和创造力。
班级管理个性化不是否定整体，而是“面向每个个性化的学生”，在发展每个学生“个性”基础上，确定一个共同努力的目标，营造有正确集体舆论、齐心协力、团结互助的氛围与环境，寻求适合学生特点的民主管理手段，营造培养学生个性发展的良好空间。这就要求我们在班级管理中变以班主任为主体以学生为主体，变强调命令为民主协商，变千篇一律为百花齐放，使学生在班集体中心情舒畅、思维活跃，个性得到充分发展。让我们的学生健康快乐的成长，发挥他们的主动性，明确基本原则，让班集体成为民主的集体，让学校成为充满生机活力的校园。
3、学生渴望展示和发展个性
当今社会进入网络信息时代，通讯咨询丰富，学生掌握的信息比老师丰富，更加了解世界上发展状况，对新事物接受速度比老师快。中国加入WTO之后，更加体会到世界发展之迅速，体会到个性与创新的重要性，文化多元化。适应社会新的发展趋势，学生也表现出希望展示个性的机会，压抑个性的德育指导思想不符合时代要求，班主任则可以在小集体中大胆尝试个性化管理。敢于在一些关键问题上与学校的统一要求有所区别，没有个性的班主任肯定带不出有个性、有活力的学生。老师带动学生开展丰富多彩的活动，培养积极参与竞争，能够认同不同个性的学生，加强包容性和引导性，民主科学地进行管理。
编辑：飞鹰
评论区
发表评论
评论仅供会员表达个人看法，并不表明网校同意其观点或证实其描述
最新文章
|
|
|
|
|
郑重声明：本站全部内容均由本单位发布，本单位拥有全部运营和管理权，任何非本单位用户禁止注册。本站为教育公益服务站点，禁止将本站内容用于一切商业用途；如有任何内容侵权问题请务必联系本站站长，我们基于国家相关法律规定严格履行【通知—删除】义务。本单位一级域名因备案流程等原因，当前临时借用网校二级域名访问，使用此二级域名与本单位官网权属关系及运营管理权无关。保德县城关初级中学 特此声明。
