如何做好初三语文的教学及复习工作
2010年12月03日 15:35:00 来源:保德县城关初级中学 访问量：583次
保德县城关初中教师 高巨峰
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！我是来自城关初级中学的初三教师高巨峰。今天我十分荣幸地站在发言席上，受大会的委托，来和大家探讨一下“如何做好初三语文的教学及复习工作”这个话题，希望我的发言能够对大家有所帮助，起到抛砖引玉的作用，我想从以下几个方面来谈一谈。
一、要统筹安排时间，紧张而有重点地完成好教学任务
初三是十分重要的一年，时间紧，任务重，既要学习新知识，又要复习强化，巩固提高，全面提升学生的学业水平，所以初三的课程什么时候结束，怎样加快进度结束新课；什么时候开始复习，分几个阶段进行，先从哪里开始，复习工作该怎么抓等等，这些工作我们必须在初三开学之初就做了长远规划。用以指导我们初三全年的教学及复习工作。每位初三老师必须在这一长远规划指导下进行教学及复习工作。我们初三语文的通常做法是，在初三第一学期就要把初三全年的课程（初三语文5/6册）紧张而且有重点地完成好，第二学期一开学就转入复习和模拟训练中。这样就有充裕的时间进行复习和模拟训练，能有效地提升学生的整体语文能力和考试水平。
这里就有一个加快教学进度的问题。其实初三的教学速度是可以加快的，因为通过初一初二的教学，学生的学习方法已经形成，学生的知识储备已经不少，学生完全可以适应你较快的教学节奏。我们在初三教学过程中也要力求压缩讲授课本的时间。为了压缩课文的授课时间，首先要抓重点完成每一节课的教学目标，每一堂课只要求达到一俩个教学重点。每一篇课文的内容都包罗万象，想面面俱到、毫无遗漏的教给学生，不仅没有必要而且没有可能。俗话说得好：“伤其十指不如断其一指”，从教学效果来说，必要的舍弃是应该的。这样就挤出时间了。
二、初三语文教学和复习中要突出三个重点
在中考语文教学和复习备考中，我们要紧扣考纲，突出重点，有的放矢，统筹兼顾。具体方法是：突出三个重点。
（一）突出语言的积累运用
学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。所以以下几个任务要完成好：
１、古诗文和现代诗文的积累背诵。在平时教学中就要扎实掌握，到复习时再有计划的归类复习。
２、词语、名言警句、俗语、谚语的积累。
３、名著知识积累。
４、语文常识（包括语文知识、文学常识）积累等。
为了提高识记效果，我们常采取如下措施：一是归类整理，分块切割，化整为零。即将要求背诵的诗文或按朝代，或按类型，或按体裁分割成若干块，然后规定学生几天完成一大块，这样化整为零保证了识记的计划性。二是定期检查，强化落实。让学生自评、自测、自查，也可让学生互查，教师抽查。三是每天10分钟的小卷测试，不断巩固。
关于语言运用的教学和复习，主要通过专题训练来落实。如新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“字数限制”的表达要求。我们训练时常采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精练准确。
（二）突出阅读能力的训练
阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在平时教学和复习阶段，我们要引导学生对几年来的阅读训练进行回顾、反思，从中产生一些感悟，明白一些阅读的方法，归纳出做阅读题的规律和技巧。我们阅读训练的策略如下：
１、明确阅读的基本思路和步骤。我们在教学和复习时，首先让学生明确阅读的基本思路和步骤。我们将阅读的思路和步骤概括为：整体感知－梳理要点－筛选信息－代入问题－确定范围－前后推敲－磨练语言－谨慎作答。每一篇文章都要引导学生按思路进行训练，直至熟练为止。
2、阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
（一）突出语言的积累运用
学习语文需要日常的积累，没有积累的语言是苍白的，没有积累的学习是徒劳的，有了厚实的积累才能激活思维，触类旁通。初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。所以以下几个任务要完成好：
１、古诗文和现代诗文的积累背诵。在平时教学中就要扎实掌握，到复习时再有计划的归类复习。
２、词语、名言警句、俗语、谚语的积累。
３、名著知识积累。
４、语文常识（包括语文知识、文学常识）积累等。
为了提高识记效果，我们常采取如下措施：一是归类整理，分块切割，化整为零。即将要求背诵的诗文或按朝代，或按类型，或按体裁分割成若干块，然后规定学生几天完成一大块，这样化整为零保证了识记的计划性。二是定期检查，强化落实。让学生自评、自测、自查，也可让学生互查，教师抽查。三是每天10分钟的小卷测试，不断巩固。
关于语言运用的教学和复习，主要通过专题训练来落实。如新闻概括题，此题型重在考查学生辩识、筛选、提炼所给新闻材料重要信息的能力。一般题型有拟写新闻标题、概括一句话新闻、补写新闻导语等，在文字组织方面往往附加“字数限制”的表达要求。我们训练时常采取以下方法：一是检索要素概括法。新闻属于记叙类文体，找出新闻中时间、地点、人事等要素，有助于整体把握新闻内容，概括出所需答案。二是提取中心加工法。提取能反映新闻主旨的中心句，根据题干要求，结合新闻材料语境，进行适当加工，组织出答案，力求精练准确。
（二）突出阅读能力的训练
阅读能力的考查始终是中考语文试题中所占比重较大的部分。因此在平时教学和复习阶段，我们要引导学生对几年来的阅读训练进行回顾、反思，从中产生一些感悟，明白一些阅读的方法，归纳出做阅读题的规律和技巧。我们阅读训练的策略如下：
１、明确阅读的基本思路和步骤。我们在教学和复习时，首先让学生明确阅读的基本思路和步骤。我们将阅读的思路和步骤概括为：整体感知－梳理要点－筛选信息－代入问题－确定范围－前后推敲－磨练语言－谨慎作答。每一篇文章都要引导学生按思路进行训练，直至熟练为止。
2、阅读中要求学生做到五个“准确”。即准确把握文章内容,准确理解词语的语境义，准确理解重要语句的含义,准确理解文章的主旨和思路，准确领会文章的写法和特点。
3、进行一定量的训练。阅读经验对阅读能力的培养尤为重要，一定量的阅读可以培养起来较好的语感，一定量的阅读训练可以通过自己的答案与标准答案反复比较思考，纠正自己的思路偏差，完善自己的思路。我们每做一题师生要展开讨论，公示答案，进行使用语言的示范，总结做题思路，答题规律和方法。
4、阅读训练要立足课间，着眼课外。做好知识的延伸。要挤出时间尽量地多给学生一些课外阅读的机会。这样就注重到了面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导学生的学习和复习。据我所知，几乎在所有学校里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成，必须以课外活动为依托，这个矛盾没有设法解决清楚，语文教学质量的提高只能是一句空话。而没有知识的积累，就很难有能力的提高。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”
4、阅读训练要立足课间，着眼课外。做好知识的延伸。要挤出时间尽量地多给学生一些课外阅读的机会。这样就注重到了面的铺展，使学生明确题在课本外，能力在课本内的道理，正确指导学生的学习和复习。据我所知，几乎在所有学校里，语文学科都处在相对弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成，必须以课外活动为依托，这个矛盾没有设法解决清楚，语文教学质量的提高只能是一句空话。而没有知识的积累，就很难有能力的提高。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”
（三）突出写作能力的训练
１、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍然要重视培养学生的文体感，特别强化对各种表达方式的训练。
２、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。在教学和复习中我们特别要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记录下来，以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
３、鼓励学生不断创新，张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解；形式上的新样式、新手法；思维方法上的与众不同；语言表达上的个性化。
４、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作文试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。在备考期间我们要让学生把几年来的作文收集整理，这是一种素材积累的好方法，因为那是学生自己采用过的、熟知的材料，印象深刻，可以重新采用，或变角度运用；也可以从中深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究人家是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局谋篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。
５、组织学生每天收看新闻联播，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
１、写作是表达能力的综合运用，就其能力层级而言应属于“创造级”。文章一旦被写出来，不论其水平高低，只要不是抄袭，都可以看作是同学们的一种创作。因此复习阶段任何程式化、格式化的训练都有悖于创新精神的培养。但是文章是有体裁的，虽然没有人是按照教科书上的几个“要素”来写文章，可是在必须打好基础的初中阶段，应当写出符合要求的记叙文和简单的议论文、说明文。所以我们在强调可用多种文体写作的大背景下，仍然要重视培养学生的文体感，特别强化对各种表达方式的训练。
２、要求学生求真务实。即务求贴近现实生活和学生实际，务求感情真挚。在教学和复习中我们特别要注意培养学生对生活环境、周围事物的敏锐感知能力和广泛的兴趣爱好，要求学生做好素材笔记，把学校、家庭、社会以及自身新近发生的事，新近产生的感悟及时记录下来，以便到考场上有较充分的选材余地，同时也使自己的作文洋溢着真情实感。
３、鼓励学生不断创新，张扬个性。要求学生写作中尝试表达上的新角度、新见解；形式上的新样式、新手法；思维方法上的与众不同；语言表达上的个性化。
４、提高审题能力。因为考场作文是以理解为前提的，所以要让学生善于理解分析作文试题中的提示要求的内容，并筛选出有用的信息，为写作服务。在备考期间我们要让学生把几年来的作文收集整理，这是一种素材积累的好方法，因为那是学生自己采用过的、熟知的材料，印象深刻，可以重新采用，或变角度运用；也可以从中深入分析自己在审题方面的得与失，明确自己的优势和不足之处。或挑选一些好的习作和考场作文，研究人家是怎样把握题意，怎样开拓思路，怎样精选材料，怎样布局谋篇的，在语言上又有哪些特色，了解优秀作文都怎样做到题目新颖、想象奇特、构思巧妙、材料新鲜、细节鲜活、语言亮丽、情感独特的。
５、组织学生每天收看新闻联播，及时了解时事，广泛搜集新鲜的写作素材，使考场作文有鲜活的时代气息。
6、作文要速批速讲，多练精讲，面批面改，好作文是写出来的，讲出来的，改出来的，而不是批出来的，为了讲究实效性，请学校不要苛责我们的作文的批改。
7、鼓励学生多读有时代性，文质兼美的优秀作文。
总之，在初三教学中，要统筹安排时间，紧张而有重点地完成好教学任务；在复习中，前期要全面撒网，横向梳理课本，纵向梳理考点，不放过一个知识点，不搞压题猜题。后期突出三个重点，回炉补火，稳步推进，同时也要大胆放手让学生自主复习，让学生根据自己的情况有选择的复习。 老师们：在剩下的这200多天中，我们要从思想、心理和学习方法等方面帮助学生真正转向初三，在教学和复习的内容、进程上要安排好，深入领会各位领导和有经验教师的指导意见，狠抓教学常规，重视积累，突出读写，着眼运用，鼓励创新，培养能力，抓住初三语文教学特点，拟定语文教学计划及详细的备考策略，苦干加巧干，为能在2011年中考中取得更好的成绩而努力。我们始终相信：成功永远属于有准备的人！
我们城关初中的全体师生也必将在县局领导和王治平校长的带领下，在改变校容校貌，狠抓校风、教风、学风、考风的基础上，全面推进课堂教学改革，巧学洋思和杜郎口经验，齐心协力，团结奋进，圆满顺利地完成好初三教学任务和打好中考攻坚战，向全县人民交一份满意的答卷，再塑城关初中的辉煌。
最后，祝愿我们所有与会人员身体健康，万事如意！祝愿我们保德县2011年的中考取得辉煌的成绩！我的发言完毕，谢谢大家！
编辑：飞鹰
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