信息技术在教学中使用应注意的几个问题

现代化的信息技术手段参与课堂，其好处自不待言。但其真正融入课堂，成为一种常规教学手段，除客观的硬件设施和技术等条件外，离现实还有一段距离。在这个阶段，还需要我们教育工作者去思考一些相关问题，去正确使用这一手段。

多媒体技术参与课堂教学是一件新鲜的事，有相当多的教师并没有掌握这一技术，课件的制作，操作都不太熟练。每当举办每年一度的信息技术与课程资源整合大赛的时候，大家的学习热情高了，可也从中感受到了课件制作的艰辛，于是比赛结束，随之多媒体教室也大概进入了“休眠期”；加上绝大多数中小学只有一两个多媒体教室，人们使用起来也并非非常方便，既要找管理员，又要互相协调安排时间，也给它的使用带来了一些抑制因素，因此多媒体技术的使用仅成了大多数教师常规教学的一种点缀，缺乏连续性、长效性。鉴于以上原因，部分学校也仅在常规考核中以上几次为限作为考核项目，教师也习惯作为一种任务去完成，缺乏积极使用的实际热情。

有的教师虽比较看重这一技术手段的运用，但是在使用中又容易变成一种程式化的操作，把过多的内容置于多媒体演示中，把自己变成一个机器的操作者。淡化了课堂教学的组织过程和学生主体性学习活动的有效参与，多媒体课变成了师生“看电影”，加上学生对这种课的非常规思维对待，很容易把一节很好的课变成“走马观花”的视觉调剂课。上课时红火热闹，下课后因对教学内容的一知半解而教学效果大打折扣。

其实是否采用多媒体技术，应依据教学内容，科目的特点和教学实际效果的评估来安排，不应过多，过滥。另外，在使用时也应由教师来主宰，把它当成课堂组成的一个要素，而不应被所作课件牵着鼻子走。